作者：吕龙，来源：新民晚报2014年10月2日星期四 A13版，整理：耿挺

   当知道自己成为第十届上海市大众科学奖获得者后，我的第一个想法是：上海有那么多的科普工作者，与他们相比，我没有做出太耀眼的科普成绩，获得这样的荣誉实在是出乎意料。我只不过是在每年多场的科普讲座中，精心准备好每一个知识点，用听众听得懂的语言讲出来。因为对我来说，科普与科研一样，既能让我从中获得快乐，也是我作为一名科技工作者应当承担的公众责任。而能领悟到这一点，还要从我第一次做科普说起。

　　1996年，我回国不久就担任了中科院上海有机所副所长一职，附近的小学邀请我为学校老师做一次科普讲座。这时，我有新的科研任务需要展开，有新的科研团队需要搭建，自己的时间都不够用，为何要给一些不相识的小学老师们上课呢？这不是浪费时间吗？但当时，作为所领导，又责无旁贷地需要为所里的海外归国科研人员考虑，解决好他们子女的教育问题。这么着，我才答应去上一堂科普课。

　　尽管勉强，我还是仔细准备了有关化学的讲课内容，把一些最新的科研成果与中学教学内容结合在一起。结果，让我没想到的是，这次上课效果非常好。

　　在课上，老师们很认真地听我讲解化学知识，认真地做着笔记；下课后，老师们把我团团围住，问了不少问题，我也一一进行了解答。老师们对我说，希望这样深入浅出的科普能多一些，让他们了解科技前沿的进展，进而让更多的学生知道。这一刻，我深受感动，也让我重新审视科普的重要性。

　　从那以后，我越来越多地参与到各类科普活动中。从小学到中学，再到大学；从上海到中国，再到国际，我不仅将科普讲座办到各地，还担任了从地方到国际的各类科普活动评审。

　　通过这些科普活动，我仿佛在科研之外，又打开了另一扇令我快乐的窗。如果说，探究自然科学奥秘是我的兴趣所在，那么将这些奥秘告诉别人则是另一件让我满足的事。

　　随着参与科普活动的深入，我强烈地感受到要剔除科普活动的功利性。在我看来，如果学生参加科普活动，仅仅是为了拿到保送大学的名额或是为了高考加分；如果专家学者参与科普活动，仅仅是为了完成某个指标或任务；如果科技单位开展科普活动，仅仅是为了评个“文明单位”，或是拿其他什么奖，那么科普的意义就被抹杀了。

　　作为“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛的全国和上海地区评委，我在上海各高校与参赛大学生交流时，都会明确无误地告诉他们：不能为了拿奖而参加比赛，而是要出于自己的兴趣所在，否则会很痛苦，因为仅上海就有200多个参赛项目，最终能去全国比赛的不过几十个。我想，这是我在科普活动中对将来想要从事科研的孩子们的一份忠告。

　　对我来说，科普还有另一个责任，同时也算是一份私心。我希望有更多的孩子将来能从事化学这门中心学科的研究。我要告诉孩子们，为了兴趣去做科研，而不是为了功利，首先要喜欢什么，然后尽力去做，这辈子就不后悔了。